昨天開始，教研室、各所學校都在組織老師閱卷。過不了幾天，就能知道每個孩子的成績了，跟往年一樣，總是幾家歡喜幾家憂。

成績尚可，減作業，給獎勵，高高興興過暑假。成績不行，一頓批，加作業，報上各類培訓班、補習班，暑假是什么滋味孩子大概是嘗不到了。

但如果我們反觀複習考試這段時間的孩子們的表現，再仔細看看孩子的成績單，或許可以發現，這上面還有家長自己的成績。

作為父母和老師，我們總是希望孩子能有自覺、認真的學習態度。畢竟學習是孩子自己的事，以後成為什么樣的人也是孩子自己決定的。所以從孩子入學起，我們就不停地告訴他：“你是為你自己學，要自覺一點。”

我們美好的願景是這樣的，但事實和我們想得很不一樣。

孩子們往往是放下書包就忘了作業，回到家就不記得老師上課講過什么，哪怕是大家口中別人家的孩子，也會在父母沒空督促的日子裏興風作浪。

自覺？這個詞語可能只是我們美好的幻想。

沒有一個孩子天生就愛學習，愛做作業。其實，所有的自覺學習都建立擁有自我約束能力和有責任心的前提之上。自我約束能力和責任心當然也不是天生攜帶的，都是後天培養的。

所以說，當我們在不停責怪孩子不夠自覺的時候，其實是在為自己的無能為力找借口。

從一開始就沒有培養孩子良好的做作業的習慣，卻希望孩子能安靜、快速地做完所有作業；

從來沒有給孩子讀過書，卻希望孩子拿來一本書就能閱讀；

從來沒有教過孩子學習方法，卻希望孩子能無師自通，知道該怎么學習……

是我們高估了孩子自身的能力還是低估了為人父母的培養能力？

小學的孩子，最多十歲出頭，理解不了“為你好”背後的含義，也沒有能力約束自己時刻保持謹慎、認真的狀態。能讓孩子意識到學習的重要性，同時有能力去為目標努力的方法無非就是家長多陪伴，多引領，多幫助。